Accéder à la compréhension d'un écrit

Pourquoi tant d’élèves, du primaire au supérieur, peinent-ils à saisir le sens profond des textes ? 

Comprendre ne va pas de soi : c’est une activité complexe, exigeante et profondément humaine. Cet ouvrage, fruit d’une recherche-action menée par l’Enseignement catholique de Savoie, explore les mécanismes invisibles qui s’activent dans l’esprit de chaque lecteur. De l’école au post-bac, des enseignants ont croisé leurs regards et leurs pratiques de terrain pour répondre à une question essentielle : comment aider chaque élève à accéder au sens d’un écrit ? 

À travers une approche pluridisciplinaire alliant neurosciences, psychologie, philosophie et expériences de terrain, ce livre décrypte les piliers de la compréhension. Il met en lumière le rôle crucial de la métacognition – apprendre à piloter sa pensée – et souligne, entre autres, l’importance d’un enseignement explicite des stratégies de lecture efficaces. 

À travers six projets menés au cœur même des classes d’élémentaire, de collège, de lycée et BTS, vous découvrirez les recherches menées sur l’impact du travail du lexique, la force des interactions entre pairs, le rôle des processus cognitifs. En rendant visibles les procédures mentales, les auteurs proposent des outils pédagogiques : fiches méthodes, grilles d’auto-évaluation et rituels pour favoriser l’accès au sens. Ce travail est une invitation à porter un regard renouvelé sur l’élève. Il rappelle que la compréhension est aussi une affaire de relation, de confiance et d’émotions. 

Dans un monde saturé d’écrits, former des lecteurs stratèges est devenu un enjeu de société. Cet ouvrage s’adresse à tous ceux qui pensent que la compréhension peut et doit s’enseigner pour faire de chaque jeune un lecteur éclairé, critique et autonome. Chaque page nourrit la réflexion et encourage la mise en œuvre de pratiques pédagogiques efficientes. Une invitation pour une continuité scolaire cohérente, du cycle 2 jusqu’à l’enseignement supérieur. 

Sous la direction de Gaëlle Claus, adjointe à la DDEC de Savoie et Bruno Devauchelle, chercheur, avec la participation de 11 enseignants du primaire, du collège, du lycée et BTS : Émilie Christin, Aude Chopin, Maud Paturle, Laurence Rambaud, Anthony Salerno, Marylène Brusson, Benoît Chaffurin, Isabelle Monfort, Sophie El Khaffaji, Nathalie Gabucci, Nathalie Vergne

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